L'entraînement de lecture rythmique à vue développe votre capacité à lire la notation affichée à l'écran (la suite des durées de notes) et à la taper au bon moment sur un métronome. Comme vous vous concentrez uniquement sur le « quand jouer », et non sur la hauteur, il isole la lecture du rythme et la tenue du temps au sein de la lecture à vue.
Cette page est un manuel d'aide au choix des réglages. Chaque réglage est conçu à partir de méthodes éprouvées issues de la pédagogie musicale. Pour chaque réglage qui demande une décision, nous indiquons le choix recommandé, à quoi il sert et ce qu'il fait travailler — avec les fondements qui l'appuient. Si vous êtes arrivé depuis le « ? » de l'écran des réglages, faites défiler jusqu'à l'option recherchée.
Source des motifs / Motif
Commencez par « Cursus », au niveau débutant. Une fois que vous le lisez d'un bout à l'autre et que vous souhaitez de la variété, passez à « Personnalisé » et n'y mélangez que les valeurs de notes qui vous posent problème.
Détermine d'où provient la notation que vous travaillez. Vous choisissez entre « Cursus » (motifs fixes et sélectionnés) et « Personnalisé » (généré à neuf chaque fois à partir des valeurs de notes — les durées de notes — que vous choisissez). En choisissant « Cursus », une liste de motifs apparaît, répartie en débutant / intermédiaire / avancé, où les valeurs de notes deviennent progressivement plus difficiles (débutant : noires seules ; intermédiaire : ajout de croches et de notes pointées ; avancé : ajout de doubles-croches et de triolets).
En mode « Personnalisé », activer la croche pointée active automatiquement la double-croche pour combler la fin du temps (et désactiver la double-croche retire aussi la croche pointée). Une croche pointée a besoin d'une double-croche pour compléter le temps : ce mécanisme maintient l'affichage cohérent avec ce qui est réellement généré.
Les deux sources permettent d'alterner entre consolider et élargir. Une fois que la répétition d'un motif fixe a ancré l'association « cette suite de notes = ce rythme », mélanger des valeurs de notes proches via le mode « Personnalisé » se retient mieux à long terme que de répéter un seul motif fixe. Le bénéfice du mélange d'éléments proches (entrelacement) est démontré par une méta-analyse.
Réf. : Brunmair & Richter (2019) [1]
Répétitions
En cas de doute, visez environ 5. Plus pour un motif inhabituel, moins pour une vérification rapide d'un motif que vous savez déjà lire.
Définit combien de fois le même motif est répété au cours d'une session (de 1 à 20). La lecture à vue progresse en enchaînant « lire → taper → corriger l'écart » sur plusieurs passages : ce nombre détermine donc la durée de la session et le degré d'ancrage du motif. Trop peu, et la session se termine avant que vos mains ne l'aient appris ; trop, et cela traîne en longueur et rompt la concentration.
À chaque passage, vous lisez et reproduisez vous-même la notation : chaque répétition est donc un acte de récupération (se rappeler puis reproduire). La répétition fondée sur la récupération se retient bien mieux que le simple fait de regarder à nouveau ; un nombre modéré de passages ancre donc le motif.
Réf. : Roediger & Karpicke (2006) [2]
Tempo
En cas de doute, commencez autour de 80 BPM. Ne l'augmentez qu'une fois capable de taper ce tempo sans fautes.
Définit la vitesse du métronome en BPM (battements par minute), de 40 à 180. Un tempo lent vous permet de lire la notation et de taper de façon fiable, ce qui convient à l'apprentissage d'un nouveau motif ; un tempo rapide exige une lecture réflexe et se rapproche davantage du jeu réel. Mais l'augmenter avant d'avoir posé les bases ancre des frappes approximatives.
Le tempo est réglable afin de développer par étapes la synchronisation avec le métronome (se caler sur le temps). Une fois que vous parvenez à vous aligner avec précision à un tempo lent, puis que vous l'augmentez, vous maîtrisez mieux votre écart par rapport au temps à grande vitesse. La difficulté à synchroniser ses frappes sur un temps varie selon le tempo, comme le montre la littérature sur la synchronisation.
Réf. : Repp (2005) [3]
Sévérité du jugement
Commencez par « Décontracté » ou « Standard ». Une fois que vous obtenez régulièrement de bonnes évaluations, durcissez d'un cran à la fois pour affiner la précision.
Détermine la sévérité de la tolérance temporelle pour que votre frappe soit considérée comme correcte. Votre évaluation (Parfait, Excellent, etc.) dépend du nombre de millisecondes d'écart de votre frappe par rapport au temps, et ce seuil de réussite varie sur quatre niveaux. Ce réglage modifie le barème de notation de la précision temporelle, et non la difficulté de la lecture elle-même.
La tolérance est échelonnée pour qu'au début un jugement souple vous laisse vous concentrer sur la lecture, la charge de précision n'étant ajoutée qu'une fois à l'aise. Exiger en même temps une lecture serrée et un timing serré surcharge le traitement et détourne l'attention de la lecture elle-même. Cette conception suit la théorie de la charge cognitive : maintenir une faible charge de traitement au début d'une nouvelle compétence favorise l'apprentissage.
Réf. : Sweller (1988) [4]
- Brunmair, M., & Richter, T. (2019). Similarity matters: A meta-analysis of interleaved learning and its moderators. Psychological Bulletin, 145(11), 1029–1052.
- Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249–255.
- Repp, B. H. (2005). Sensorimotor synchronization: A review of the tapping literature. Psychonomic Bulletin & Review, 12(6), 969–992.
- Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285.