Beim Intervalltraining geht es darum, allein nach Gehör den Tonhöhenabstand zwischen zwei Tönen zu benennen (ein „Intervall" — z. B. eine reine Quinte oder eine große Terz). Intervalle sind die Grundlage, um sowohl Melodie als auch Harmonie zu hören, und der Ausgangspunkt jeder Gehörbildung.
Diese Seite ist ein Handbuch zur Wahl der Einstellungen. Jede Einstellung beruht auf etablierten Methoden der Musikpädagogik. Für jede Einstellung, die eine Entscheidung erfordert, nennen wir die empfohlene Wahl, wozu sie dient und was sie trainiert — samt der Belege dafür. Wenn Sie über ein „?" im Einstellungsbildschirm hierhergekommen sind, scrollen Sie zur gewünschten Option.
Trainingsmodus
„Standard" reicht für den Anfang. Nutze „Benutzerdefiniert" nur, um gezielt bestimmte Intervalle anzusteuern, und greife zu „Wiederholen, wenn du vergisst" und „Schwachstellen angehen", sobald sich Ergebnisse angesammelt haben.
Diese Einstellung legt fest, nach welcher Logik die Intervalle für dich ausgewählt werden. Es gibt vier Modi.
Die beiden anderen — „Wiederholen, wenn du vergisst" und „Schwachstellen angehen" — entfalten ihre Wirkung, sobald sich deine Leistungsdaten angesammelt haben. Da sie in jedem Training gleich funktionieren, werden sie unten erläutert.
Modus „Spaced Repetition" (spaced repetition)
Spaced repetition means an item you have already studied comes back just as you are about to forget it. The more reliably you answer something, the longer the gap before it returns; the items you miss come back sooner. It rests on the idea that recall is more durable when you space the reviews out rather than cramming the same item back-to-back.
This mode suits you once the pool of items has grown and you start noticing that things you once knew have slipped. The app handles the scheduling automatically, so you do not have to track what needs reviewing. It rewards short, daily sessions more than occasional long ones.
When in doubt, reach for it in the "maintenance" phase, after you have worked through the items once. Use the normal mode to build the foundation when everything is new, then let spaced repetition move that knowledge into long-term memory — a comfortable two-step approach. The benefit of spacing reviews for long-term retention was synthesized at scale by Cepeda et al. (2006), and the finding that the act of retrieval itself strengthens memory comes from Roediger & Karpicke (2006).
Weak-Point Focus Mode
Weak-point focus looks at your answer history, identifies the items with the lowest accuracy, and serves those to you more often. Instead of spending time on what you already answer reliably, it concentrates practice on exactly the places you keep missing. The app picks the targets automatically from your own results.
This mode suits the stage where your overall accuracy is climbing but a specific few items still trip you up every time. Because it keeps returning to your weak spots, it feels harder — and that controlled extra effort is precisely where the learning happens (the principle of desirable difficulties). It needs enough answer history before candidates appear, so play the normal mode for a while first.
When in doubt, drop in for a few concentrated sessions whenever you plateau at a given level and feel you "keep losing the same handful of items right before it would stabilize." Once the weak spots clear, return to the normal mode to keep your overall balance. Deliberately making yourself retrieve the items you tend to miss — the "testing effect" — was shown by Roediger & Karpicke (2006) to strongly benefit later retention.
Die vier Modi dienen dazu, das Üben auf die Intervalle zu konzentrieren, die du gerade brauchst. Das Quizformat selbst — die Antwort aktiv abzurufen statt passiv zuzuhören — festigt das Gedächtnis stärker als erneutes Hören (der Testeffekt). „Wiederholen, wenn du vergisst" und „Schwachstellen angehen" automatisieren dies anhand deiner Leistungsdaten.
Quelle: Roediger & Karpicke (2006) [1]
Schwierigkeit
Im Zweifel mit „Anfänger" beginnen. Steige eine Stufe höher, sobald du auf der aktuellen Stufe verlässlich 80 % oder mehr hältst.
Legt den Umfang der Intervalle fest, die abgefragt werden (im Modus Standard sichtbar). Er beginnt bei den am leichtesten unterscheidbaren Intervallen und weitet sich Schritt für Schritt zu den schwierigeren aus.
Je weniger Intervalle du auf einmal bearbeitest, desto weniger muss dein Gehör verarbeiten und desto sicherer prägst du dir die Merkmale ein, an denen du sie unterscheidest. Einen engen Bereich zu festigen, bevor man ihn erweitert, führt schneller zum Ziel, als alles auf einmal anzugehen. Die Stufen folgen der Cognitive-Load-Theorie: Eine geringe Verarbeitungslast zu Beginn einer neuen Fähigkeit fördert das Lernen.
Quelle: Sweller (1988) [2]
Zu übende Intervalle
Normalerweise brauchst du das nicht. Sobald die Statistik „das Intervall, das ich immer verfehle" aufzeigt, wähle hier nur diese zwei oder drei aus und konzentriere dich darauf.
Lässt dich auswählen, welche Intervalle erscheinen (im Modus Benutzerdefiniert sichtbar). Am wirksamsten ist es, nur ein leicht zu verwechselndes Paar nebeneinanderzustellen — etwa M3 / P4 oder P4 / P5. Mindestens eines auswählen.
Ähnliche Intervalle nebeneinander zu vergleichen lenkt die Aufmerksamkeit auf das Unterscheidende und schärft die Differenzierung. Ähnliche Elemente zu mischen (verschränktes Lernen) sorgt für eine bessere langfristige Behaltensleistung als das blockweise Üben eines einzelnen Typs, wie eine Meta-Analyse zeigt.
Quelle: Brunmair & Richter (2019) [3]
Wiedergabemodus
Lerne ein neues Intervall im Modus „Aufsteigend", füge „Absteigend" und „Harmonisch" hinzu, sobald du dich sicher fühlst, und schließe mit „Zufällig" ab.
Legt fest, wie die beiden Töne erklingen. Ein und dasselbe Intervall kann je nach Spielweise leichter oder schwerer sein.
Ziel ist es, das Intervall selbst zu hören, ohne sich auf eine einzige Darbietung zu stützen. Reale Musik nutzt aufsteigende, absteigende und gleichzeitige Formen gleichermaßen. Die Spielweise zu variieren verhindert, dass du dich auf einen einzigen Anhaltspunkt (wie einen aufsteigenden „Liedanfang") verlässt, und baut die Fähigkeit auf, den Abstand selbst zu hören.
Anfangston (Bezugston)
Anfänger wählen „Immer derselbe Ton" (C4); wechsle zu „Verschiedene Töne", sobald deine Unterscheidung stabil ist.
Legt fest, wie der Bezugston — der zuerst erklingende Ton, von dem aus das Intervall gemessen wird (der Grundton) — jedes Mal gewählt wird. Wenn fest, kannst du ihn auf C4 (eingestrichenes C), E4 (1. Gitarrensaite) oder A4 (440 Hz) einstellen — im Zweifel das empfohlene C4.
Die beiden Stufen gibt es, damit du die Last anfangs durch feste Bedingungen senken und sie später variieren kannst, um dich der realen Anwendung anzunähern. Den Startpunkt zu variieren (Bedingungen zu verschränken) sorgt für eine bessere Behaltensleistung als eintönige Wiederholung, wie eine Meta-Analyse zeigt.
Quelle: Brunmair & Richter (2019) [3]
Wiedergabegeschwindigkeit
Belasse es auf „Normal". Wechsle nur dann zu „Langsam", wenn dich ein neues Intervall ins Stolpern bringt; gehe zu „Schnell" über, sobald es sitzt.
Stellt ein, wie schnell die beiden Töne erklingen (Tondauer und Abstand dazwischen). Erscheint in den sequenziellen Modi Aufsteigend / Absteigend (nicht Harmonisch). Langsam, Normal oder Schnell: „Langsam" lässt dich jeden Ton sorgfältig hören, während „Schnell" mehr Wiederholungen in kürzerer Zeit ermöglicht.
Die Geschwindigkeit ist einstellbar, damit du die Verarbeitungslast an deinen Lernstand anpassen kannst. Solange ein neues Intervall ungewohnt ist, senkt „Langsam" die Last; sobald die Unterscheidung stabil ist, trainiert „Schnell" das blitzschnelle Urteil. Die Last zu Beginn niedrig zu halten folgt der Cognitive-Load-Theorie.
Quelle: Sweller (1988) [2]
Übergang zur nächsten Frage
Nutze „Manuell weiter", solange die Intervalle noch neu sind; wechsle zu „Automatisch weiter", wenn du Menge willst.
Legt fest, wie du nach dem Antworten zur nächsten Frage übergehst. Manuell oder automatisch.
Beide dienen derselben Schleife — die Antwort selbst abrufen, dann überprüfen. Das Abrufen (das Quizformat) bleibt weitaus besser haften als passives erneutes Hören. „Manuell" dient der Überprüfung Frage für Frage; „Automatisch" dient dazu, die Zahl der Wiederholungen zu erhöhen.
Quelle: Roediger & Karpicke (2006) [1]
- Roediger, H. L., & Karpicke, J. D. (2006). Test-enhanced learning: Taking memory tests improves long-term retention. Psychological Science, 17(3), 249–255.
- Sweller, J. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive Science, 12(2), 257–285.
- Brunmair, M., & Richter, T. (2019). Similarity matters: A meta-analysis of interleaved learning and its moderators. Psychological Bulletin, 145(11), 1029–1052.
- Karpinski, G. S. (2000). Aural Skills Acquisition: The Development of Listening, Reading, and Performing Skills in College-Level Musicians. Oxford University Press.